ПРОГРАММА РАБОТЫ ПСИХОЛОГА В ПИОНЕРСКОМ ЛАГЕРЕ

Е. И. РОГОВ

Становление психологической службы в системе народного образования связа­но с оптимизацией процесса психиче­ского развития детей в различных усло­виях обучения и воспитания. Однако необходимая психологическая помощь традиционно оказывается лишь в связи с учебным (или воспитательным — в детском саду) процессом и в интер­вале учебного года; опыт работы школьного психолога в период школь­ных каникул пока еще очень мал. Сложилась парадоксальная ситуация, что именно в то время, когда имеются максимальные возможности для со­здания ребенку психологически благо­приятных условий для отдыха, возмож­ности для оказания полноценной пси­хологической помощи — он оказывает­ся лишен их. Особенно отчетливо это проявляется в системе организованного детского отдыха и прежде всего в работе пионерских лагерей, которые оказались полностью лишены внимания психологов.
Все это настоятельно требует целе­направленной психолого-педагогиче­ской подготовки будущего персонала пионерского лагеря и обязательно вклю­чения в его структуру психологической службы, при разработке программы ко­торой необходимо использовать опыт, накопленный школьными психологами. Успех их деятельности обусловлен реализацией в работе с детьми резервов каждого возраста; развитием индиви­дуальных особенностей школьников, а также созданием благоприятного для ребенка психологического климата [2]. Применение данных принципов в усло­виях пионерского лагеря будет иметь своеобразное преломление. Поэтому, кроме индивидуально-психологических особенностей школьников, в работе психологической службы должны найти отражение и социально-психологиче­ские моменты. В отличие от школьной жизни, приезжая в пионерский лагерь, ребенок входит в новую для себя со­циальную общность (пионерский от­ряд) и эффективность его развития бу­дет во многом зависеть от того, насколь­ко данная общность заинтересована принимать проявления его индиви­дуальности и насколько успешно он интегрируется в ней. В связи с этим при разработке программы деятель­ности психолога в пионерском лагере необходимо также учитывать положе­ние о закономерности прохождения эта­пов утверждения индивидом себя как личности в новой социальной среде [4]. Кроме того здесь должны быть учтены колебания субъективных оценок эмо­ционально-психологического климата, экспериментально выявленные в усло­виях пионерского лагеря [3].